為進一步加強對大學生村官的培養管理工作，確保大學生村官“下得去、待得住、干得好”，甘肅省金塔縣實施“三抓三增”措施，實現了大學生村官快樂學習、積極工作、健康成長。
創新載體抓教育，增強綜合素質。一是定期培訓輔導學。通過邀請縣鄉黨校老師輔導、組織外出參觀學習、開展人才實訓基地培訓和安排經驗豐富的鄉、村、組干部幫帶等辦法，從基層組織建設、農村常用法規、矛盾糾紛調解等12個方面進行專題輔導，全縣共舉辦各類專題輔導46場次，形成幫帶隊子52個，全方位提升了他們學用結合的能力。二是定期交流互動學。通過召開座談會、舉辦專題講座等辦法，組織大學生村官結合各自工作實際談體會、說感受、找收獲、查不足﹔同時充分發揮金塔組工網、大學生村官QQ群的作用，每周將大學生村官的信息、心得等掛載在網上，讓他們在網上和群中互相交流，共同提高。三是主題匯報摸擬學。圍繞“轉型跨越.先鋒引領”等主題，結合大學生村官各自的特長和專業知識，組織開展了以比學習、比能力、比形象、比業績，爭做優秀大學生村干部為主要內容的“四比一爭”等主題實踐活動22場次，有效提升了大學生村官坐下能學、提筆能寫、張口能講、遇事能辦的水平。
搭建平臺抓履職，增強實踐能力。一是“幫帶上崗”促角色轉變。堅持領導首談制度，每一批大學生村官分配到崗，縣鄉都召開座談會開展集體談心，讓其收心、安心。同時嚴格落實鄉（鎮）村領導與新任村官結對聯系制度，通過扶上馬，送一程的辦法，幫助大學生村官迅速進入工作角色﹔二是“壓擔定崗”促作風轉變。根據大學生村官所學專業，積極為他們“壓擔子”、交任務，安排他們承擔宣傳報道、糾紛調處、農技指導等工作，讓他們在基層崗位上發揮才干、錘煉作風。三是“交流輪崗”促能力轉變。按照“到村工作為主，多崗鍛煉為輔”的思路和要求，采取“給位子”的方式，有計劃安排大學生村官到鄉鎮機關實踐鍛煉，提高他們規范辦事、按章理事的能力。
強化措施抓管理，增強服務意識。一是抓制度，強化約束力。制定出臺了大學生村官工作日常管理、日?？记凇⒐ぷ髡{研等8項制度，以制度管人，靠制度做事，進一步規范大學生村官日常行為。二是深挖潛，激發創造力。針對大學生“村官”思路開拓、網絡知識豐富的特點，讓他們積極為群眾發展提思路、想辦法，全縣52名大學生村官共為基層提供致富信息42條，提供產銷信息66條，制作鄉鎮網頁2個，有力促進了當地經濟的發展。三是重考核，增強吸引力。推行大學生村官考核測評制,考評實行每季度一評議、半年一考核、年末組織綜合評議,并把考核結果與崗位任職、培訓教育、推優樹模掛鉤，從而增強大學生村官的榮譽感，激發他們工作的積極性，確保大學生村官扎根基層不懈怠。
