武陟縣著力挖掘大學生村官的潛在優(yōu)勢，充分發(fā)揮大學生村官作用，通過有意識地培養(yǎng)，讓這些知識型人才成為遠程教育工作的“主力軍”，產(chǎn)生了較好的“村官效應”。
當好遠教管理員，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。大學生到村任職后，同時兼任駐點村的遠教管理員，通過縣遠程辦的崗前業(yè)務培訓，較好地掌握了遠教業(yè)務知識。他們積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，按時學習必學課件，定期維護設備，使站點故障發(fā)生率下降了15％左右，使全縣站點都能達到正常運作。另外，大學生村官結(jié)合所學專業(yè)，不定期開展農(nóng)業(yè)技術(shù)、衛(wèi)生保健、政策法規(guī)等培訓班，通過辦班，實實在在為農(nóng)村黨員群眾送去了知識和技術(shù)。
當好遠教指導員，發(fā)揮輻射優(yōu)勢。該縣要求各大學生村官以駐點村為中心，同時兼任周邊村的遠教指導員，在抓好本村遠教工作的同時，發(fā)揮好輻射作用，兼顧周邊村遠教工作的指導。這個做法，有益于各村的遠教工作交流，也有益于各村的遠教故障排解，提高了遠程教育的工作效率，收到了良好的效果。
當好遠教服務員，發(fā)揮自身優(yōu)勢。大學生村官利用自身專業(yè)優(yōu)勢，不斷拓展服務對象，把教育“小課堂”變成服務“大舞臺”。結(jié)合“文化信息共享工程”的實施，開展遠程教育影院工程建設，通過定期播放科教片、影視、戲曲等，使黨員群眾在娛樂中接受教育，在笑聲中增長知識。圪垱店鄉(xiāng)毛莊村大學生村官崔小凡，暑假期間利用遠程教育設備，幫助村里的留守兒童補習作業(yè)、補習功課，豐富了留守兒童的暑假生活，也增強了遠教學用活動的凝聚力。
