自2008年全面啟動選聘大學生到村任職工作以來，十年的實踐告訴我們，把這支隊伍建設好、管理好、培養好，關系到村級干部隊伍結構的優化，關系到村黨組織戰斗力的提升，關系到農村經濟社會發展的推進。只有從創新體制、機制入手，在“管得好”上出實招、在“用得好”上下功夫，才能彰顯新氣象。
培育創新點，實現“管得好”。我們注重在管理和考核上多想辦法，多下功夫。一是實行動態管理，科學考核評價。采取鄉鎮黨委平時動態考核和縣委組織部集中考核相結合的辦法進行跟蹤管理，及時掌握村官的思想動態、工作情況。同時，鄉鎮結合績效考核，每季度上報考核結果，有效發揮激勵和督促作用。例如尉犁鎮建立了大學生村官“4+1”考核機制，以聯述、聯評、聯考方式增強管理考核的針對性，并將考核積分與評先選優掛鉤，進一步激發工作的積極性。二是強化自我管理，增強崗位意識。所有大學生村官根據工作開展情況，記好每周、每月、每季度工作日志和小結，由鄉鎮分管領導每季度簽署評價意見，及時總結反思出現的問題。
培育創新點，實現“教得好”。我們將大學生村官培養納入全縣人才隊伍統籌謀劃，對表現優秀的村官列入中青年干部培訓范疇，逐步建立學用一致、按需施教的“類別化”教育培養機制。一是結合崗位特點，強化主題教育。通過組織村官集體參觀達西村黨員教育基地、系統學習達西村社會穩定36條黃金法則等措施，幫助村官理清工作思路，掌握有效工作方法。二是細化個性類別，跟蹤引導培養。縣領導經常深入鄉村看望村官，與他們談心交流，增強他們做好工作的信心；各鄉鎮也建立了“一對一”導師幫教機制，每名村官都有一名鄉鎮領導親自幫扶。三是量身施策，定制培養。針對各自不同情況，突出精準培養。如興平鄉幫帶領導結合“天池計劃”人員周敏的雙語特長，鼓勵她加強維吾爾族口語學習，推薦其參加各類雙語培訓和比賽。去年周敏被評為自治州“民族團結好伙伴”。
培育創新點，實現“用得好”。對大學生村官要堅持在培養中使用，在使用中培養。一是多措并舉健全保障機制。如我縣財政每年拿出15萬余元，專項用于發放村官住房公積金補貼；建立了大學生村官地方性津貼制度，按照每人每年3600元的標準，將大學生村官全部納入鄉鎮干部基層補貼、業績考核獎勵范圍。二是多形式崗位練兵。我縣各級黨組織對村官堅持“高看一眼、厚愛一分”，把他們作為黨政后備人才來培養，勇于“壓擔子”，安排他們到綜治維穩、共青團等多個崗位上鍛煉。三是多方位樹立典型。通過深入挖掘身邊先進事跡，采取定期排摸、指定特約聯系人等措施，把優秀大學生村官培養發展成為黨員和村干部。2012年2月，26歲的古勒巴格鄉大學生村官牙生·吐爾遜全票當選村黨支部書記、村委會主任，并當選第十二屆全國人大代表，榮獲“中國青年五四獎章”等榮譽稱號。
