導 讀
這幾天，《鄉(xiāng)村干部報》編輯記者“跟班采訪鄉(xiāng)村干部”活動受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注，人們都不約而同地把目光聚焦到陜西省安康市茨溝鎮(zhèn)瓦鋪村這個小山村，想更多地了解女記者許露露在村蹲點的點點滴滴。
跟班采訪，記者要和駐村干部同吃同住同出勤，每天晚上既要整理白天的采訪資料，還要高質(zhì)量完成駐村日記，一天只能睡四五個小時。許露露駐村第三天有哪些看點？
我們先跟她一起到村里走一走……
6月12日 多云
每年的6-8月是安康的雨季，眼下，瓦鋪村已經(jīng)迎來了一年當中降雨最多的季節(jié)。
瓦鋪村整體形狀像一片狹長的樹葉，是山區(qū)典型的兩山夾一溝地形，村民大多散居在山坡和溝旁，近年來，居住在山坡上的貧困戶陸續(xù)下山，搬進了村里的危改集中安置點。
這個安置點建于2018年，目前有12戶貧困戶居住在此，緊鄰旁邊的深溝，出于對貧困戶的安全考慮，瓦鋪村的另一支幫扶力量——安康市委辦自今年初到村開展聯(lián)村幫扶時，就發(fā)現(xiàn)了這個水災安全隱患，經(jīng)協(xié)調(diào)市水利部門實地勘查、論證，計劃修建一條190米長的防洪堤，項目已于5月中旬開工，近日即將完工。
今天上午，第一書記周梅、市委辦駐瓦鋪村工作隊聯(lián)絡(luò)員吳世華帶著我去實地了解工程情況，并走訪周邊的貧困戶。
周梅（右一）、吳世華查看河堤建設(shè)進度
從駐地出發(fā)，沿著山溝一路前行大概20分鐘，就來到了施工現(xiàn)場，挖掘機開到了溝里，工人們正忙著挖泥、拌砂漿、砌堤壩，吳世華和周梅踩著泥漿把工地上每一個犄角旮旯都走了一遍，和工程負責人仔細溝通，幾個貧困戶看到我們，遠遠迎上來，熱情地邀請我們到他們家去坐坐。
蘭遠志無兒無女，孤身一人，是五保貧困戶。他端著碗，鍋里還燉著一鍋臘肉干菜，燒的是木柴，屋內(nèi)煙霧繚繞，再看他新蓋了沒多久的房子，客廳墻和屋頂全熏黑了。
吳世華趕忙給他打開窗戶，又把他們單位此前給他買的抽風機打開：“叔，燒柴火的時候要開窗通風，不然會有危險，你又忘記啦？” 蘭遠志有點訕訕的，低頭稀溜溜地喝湯，就是不看他。吳世華又耐心叮囑了一遍，出門的時候直嘆氣：“他們在山上用慣了柴火灶，到了新家也不講究，在廳里就生火，擔心他們的安全，只有經(jīng)常來看看才放心。”
自2月份受命駐村，到現(xiàn)在4個月時間，他已經(jīng)把村里的每家每戶都走了一遍，尤其是貧困戶，路上遇到了，每一個都能叫出名字，親熱地拉幾句家常。
周梅看望余祖安的妻子
隔壁住著低保戶余祖安夫妻倆。妻子又癱又聾又啞，智力也有缺陷，完全無法自理。余祖安平時下地干活，只能把妻子一人留在家中。
周梅第一次去他家走訪的時候，貼著臉抱了她一下，一向面無表情她竟然流下了眼淚，以后只要看到周梅去她家，她就啊啊地打招呼，顯得非常高興。
今天也不例外，周梅蹲下來跟她說話時，她就帶著一絲靦腆的笑意看著她，時而還警惕地看一眼我這個陌生人。
從余祖安家出來，周梅心情有點沉重，她說，“村里有很多殘疾人，有聾啞、小兒麻痹癥、精神疾病等，身體有疾病，心理也有創(chuàng)傷。物質(zhì)缺乏是一方面，精神層面的關(guān)愛缺失更是嚴重問題。”
除了經(jīng)常看望，她積極組織送溫暖活動。比如今年1月23日，在她的促成下，省社科院聯(lián)系醫(yī)學專家進村為殘疾人、貧困戶體檢、送藥，很多人臉上都露出了罕見的笑容。在周梅看來，那是比金子更珍貴的東西。
回到駐地吃完簡單的午飯，周梅問我要不要去村小學看看，她的朋友此前從西安開車來看她，給村里的孩子捎來了一批紙、筆、跳繩、毽子等，中午孩子們有兩個小時的午休，趁著這時間可以送去。我求之不得，到村已經(jīng)兩天了，村里的孩子看到我總是害羞又好奇地笑，當我走近，卻又像靈巧的小鹿一樣逃走。
村小學就在村委會對面，3間教室，1間辦公室，1間廚房，1間教師活動室，2個老師，16個學生中，只有1個來自非貧困戶家庭，并且絕大多數(shù)都是留守兒童。可以說，這個迷你小學是這些孩子在村里唯一受教育的場所。
一進校門，教室窗戶就探出了一排好奇的小腦袋，令我驚訝的是，教室門口很快出現(xiàn)了孩子們的身影，老遠就給我們鞠躬，齊聲喊：“阿姨好！”周梅笑著跟他們打招呼，告訴我，自從去年從西安請來老師給孩子們專門上了禮儀課，孩子們有了可喜的進步。原本大多靦腆不愛說話，現(xiàn)在都變得有禮貌，也敢于大聲表達自己了。
老師邱炎梅和羅程程聞聲走了出來，這兩位笑容溫柔的女老師是茨溝鎮(zhèn)中心小學下派到瓦鋪村執(zhí)教的，都是80后，家都在鎮(zhèn)上，每天需要騎摩托車經(jīng)盤山路上村小執(zhí)教，其中羅老師還有三個多月身孕，相當能吃苦。
說起這些孩子們，邱老師滿是疼惜：“跟鎮(zhèn)上學校的孩子比，這些孩子的眼界相差很大，因家庭原因?qū)W前識字率幾乎為零，缺乏簡單的生活常識，有個別孩子進學校時話都說不利索。”在這里當老師，除了專業(yè)水平，對耐心和愛心的要求更高。
因為孩子少，3間教室只用了2間，空余的1間放滿了省社科院組織愛心人士捐贈的圖書，還有一臺電子琴，這是孩子們最喜歡的大玩具。
羅老師說，孩子們最喜歡美術(shù)、音樂這樣的課程，有些也表現(xiàn)出很大的天賦，但沒有專職的美術(shù)音樂老師，只能她們代勞，周書記駐村之后，組織了幾次高質(zhì)量的支教，包括音樂、禮儀、美術(shù)等，孩子們受益匪淺。每次支教的老師到來，他們都高興得像過節(jié)一樣。
作為一個兩個孩子的媽媽，我對教育的問題相當敏感，對老師們的話也感同身受。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，重要性毋庸置疑。對這些孩子來說，成長過程中物質(zhì)的需求基本能得到滿足，家庭教育的缺位則讓他們難以跟城里的孩子一同站在起跑線上，而藝術(shù)教育的缺失卻讓他們的人生少了很多的機會和可能。
邱炎梅老師出來送我們
離開的時候，邱老師送我們到小學門口，她說，希望能有更多精彩的支教課送到村里來，讓孩子們也有感受美、享受美、創(chuàng)造美的機會。
惠詩烔（右）和表姐的夢想都是當醫(yī)生
離開小學后的入戶走訪中，我問了好幾位留守兒童長大后的理想，有的說希望當老師，有的說想當醫(yī)生，還有的說想當畫家。夢想不分城市和鄉(xiāng)村，愿這些可愛的天使們夢想成真。
